1，词根词缀记忆需要背诵者本身达到一定的词汇量，这是词根词缀记忆法的基础，如果没有这个基础，或者达不到这个要求，请不要轻易尝试。我们可以看一下这两个单词：appreciate欣赏（ap+reci价值+ate→一再给价→欣赏）；contraband走私（contra+band命令→违反命令做事→走私；参考：ban禁止）。以上两个单词如果连括号里面的单词都不知道是什么意思，那么怎么可能知道理解或者背下来括号前面的单词的词义呢！很简单的道理就是如果连基础的单词都不能弄明白，那么在基础单词的框架上延伸扩展出来的单词会更晦涩难懂。而这种看起来好像有规律的单词通常是高中阶段比较适用，因为已经积攒了一些词汇量，可以尝试去分解单词，剖析单词，理解单词。初中阶段可以尝试词缀，比如，后缀可以判断词性-ful表形容词，-ation表名词，前缀可以判断属性，比如un- in- im-表否定，正负。这种基础的词缀比较适合初中生。
2，学生的性格特点，在我刚刚尝试要整理出一套实用的背单词方法时，我分别用了五十多名学生做这个词根词缀的实验。不同的时间 （包括早中晚，学生的记忆力不同，学习效果不同）；不同的状态（比如刚考完试，刚上完体育课，刚放完假回校）；不同的英语基础（根据英语成绩和平时的英语课堂活跃度），发现讲解和使用词根词缀的时候，差距特别明显，但是跟前面的实验条件没有太大关系，最后终于整理出问题的关键是，跟学生的性格有很大关系。有的学生比较大条，粗心，这样的学生，如果给他讲细致的词根词缀，很容易起反感。甚至以前常用的把两个相似的单词拿出来比较后记忆同样的不奏效，越说越懵，而比较细致和喜欢抠细节的同学却特别喜欢这种方法。所以在借鉴这种方法的时候，各位家长，老师要着重考虑的一个细节是看学生的性格特点。性格特点抓住了，事半功倍。
